圣智学习

帕特丽夏·盖斯特-马丁，美国圣地亚哥州立大学传播学院教授，主要讲授组织传播学、健康传播学等课程。她还著有《处理危机：诊断小组和医院改革》等书，参与编写了《健康传播手册》，文章见诸多种期刊

前言 1
第一部分 健康传播的多重性
第1章健康传播3
日常健康实践中蕴含的理论6
叙述生活，传播健康7
做健康公民9
日常生活中健康的体现9
将实践理论化1.1 韦伯斯特词典式工作 ll
模糊健康与疾病的界限12
认识卫生保健前景的变化14
将实践理论化 1.2计划保健制度和健康公民16
超越医学范畴来认识健康16
将实践理论1L 1.3健康传播评估17
继续向前18
小结 21
关键术语 21
讨论题 22
网上信息库 大学版22
第2章 健康与疾病信息传播个人层面的多重性24
叙述个人、文化和政治层面的多重性27
对叙述的定义28
健康叙述的多重含义30
健康叙述的语境32
将实践理论化2.1 叙述的个人、文化及政治语境33
健康与疾病的叙述33
患者的故事34
将实践理论化2.2过度麻醉带来的伤害：一个患者的故事34
医务工作者的故事36
将实践理论化2.3人性化医疗37
其他重要相关人员的意见39
叙述对身体与自我的认同39
肯定与否定自己的身体：表达转变42
将实践理论化2.4“分享秘密”43
对疾病的叙述与变化中的身份43
叙述与理解46
供参考2.1 打破沉默46
令人恐惧的叙述48
小结 48
将实践理论化2.5 一个故事引发的思考49
关键术语 52
讨论题52
网上信息库 大学版53
第3章理解有关文化群落的健康问题54
多元文化群落中的健康与疾病59
将实践理论化3.1 评定个人所处的文化群落63
将实践理论化3.2文化因素与卫生保健的促进65
供参考3.1 预防孕期酗酒综合症66
将实践理论化3.3 理解他人的多文化特征68
考虑了文化因素的健康传播模型69
艾滋病案例研究7l
意义的意识形态层面71
意义的社会政治层面72
意义的机构／专业层面75
意义的种族文化／家庭层面76
意义的人际关系层面77
考虑文化因素80
生物医学和生物文化的辩证关系 80
人文和科技知识的辩证关系 83
将实践理论化3.4 jI家庭疗法的文化理解84
被动参与和主动参与的辩证关系87
小结 88
关键术语 90
讨论题 90
网上信息库 大学版91
第4章治疗和康复中政治层面的多重性92
政治的定义96
历史角度的考量99
将实践理论化4.1 谈话中的人情味102
医疗的政治性103
传播有侮辱性质的信息：有关梅毒与特权的政治 106
将实践理论化4.2针对梅毒及艾滋病问题的政治特性
设计相关健康信息107
传播互相矛盾的信息：关于隆胸的争论108
将实践理论化4.3 是否应该立法? 111
供参考4.1 隆胸具有的政治特性113
社会边缘现象的传播方式：前列腺癌幸存者的沉默118
将实践理论化4.4 男性特征和前列腺癌 119
沟通：以协商政治超越不平衡121
小结。124
关键术语 125
讨论题125
网上信息库 大学版126
第二部分贯穿一生的健康传播
第5章 生命开始的阶段129
生命缔造阶段：怀孕与分娩期的健康传播132
供参考5.1 论是否就绪，这就是我的奋斗故事 134
关于分娩的修辞135
分娩简史 136
供参考5.2怀孕和分娩的术／140
生命缔造方式选择的传播 142
供参考5.3分娩指导员 143
供参考5.4哺乳故事146
自我教育147
将实践理论化5.1 生育计划的构建与传播147
对生命的挑战阶段：关于流产与不孕的健康传播 149
通过象征手段传播流产 151
支持性信息的传播151
侮辱性信息的传播。152
男性不育信息的传播152
关于生殖技术的思考153
将实践理论化5.2生殖技术154
对生活的调整阶段：关于养育残疾儿童的健康传播156
决策的传播159
支持信息的传播160
与孩子的沟通162
小结 ：163
关键术语 164
讨论题164.
网上信息库 大学版 165
第6章成人阶段166
将实践理论化6.1 成人阶段167
自我意识的传播：体验变化168
将实践理论化6.2音乐录像带中对男人和女人的jgi~_169
性教育的传播173
将实践理论化6.3谈谈未成年人怀孕178
冒险行为的传播180
关于不健康饮食习惯的传播 180
通过控制饮食来传播：用食欲来表达 181
关于饮酒的传播184
关于吸烟的传播185
小结 186
关键术语 186
讨论题187
网上信息库 大学版187
第7章 生命维系阶段 188
引发生活改变的健康问题189
处理我们的各种关系 191
抑郁 191
供参考7.1 严重抑郁的标准 193
供参考7.2 自杀倾向的可能征兆 196
失明 197
衰老201
将实践理论化7.1 健康形象展示201
将实践理论化7.2老年人访谈206
社会支持207
支持的功用209
正式支持212
小结214
关键术语 214
讨论题215
网上信息库 大学版215
第8章生命终结阶段216
关于死亡和濒死的诸多隐喻217
谈论死亡和濒死219
起始阶段：透露坏消息221
将实践理论化8.1 决定信息需求及可能的反应223
中间阶段：诊断之后224
获知的情境225
死亡的五个阶段225
家庭——主要照料者228
临终关怀——满足临终病人的需求228
濒死意识229
亡故之后：生者间或与生者的交流232
器官组织捐献233
讣告236
将实践理论化8.2考虑我们的讣告237
与生者交谈237
供参考8.1 如何帮助悲痛的朋友或亲戚238
将实践理论化8.3 与生者进行交流240
安排自己生命最后阶段的护理240
供参考8.2 关于终止治疗的权力的重要案例 241
供参考8.3 自然死亡声明 243
供参考8.4 医疗决定指定人委托书 244
将实践理论化8.4拟定生前意愿书246
小结 246
关键术语 247
讨论题 248
网上信息库 大学版248
箜三部分 处理健康问题的能力的传播
第9章健康信息的利用与评估253
将实践理论化9.1 个人信息搜索256
数量与质量256
健康教育的两难境地257
挑战权威258
个案研究：知情同意的过程260
供参考9.1 决定是否同意261
信息的价值问题263
供参考9.2新闻的价值264
案例研究：反对滥用毒品运动266
将实践理论化9.2 那些评价是否能说服我们268
信息的可获得性问题269
信息封锁269
增加信息量272
将实践理论化9.3展示273
供参考9.3 对直接面向消费者的广告的评价275
案例研究：对互联网的控制276
供参考9.4 医务工作者并非唯一的专家276
将实践理论化9.4媒介和信息278
传播信息的结果279
信息与决策279
信息与信息公开281
将实践理论化9.5泄露个人信息283
小结284
关键术语 285
讨论题 285
网上信息库 大学版286
第10章 卫生保健组织介绍287
卫生保健计划289
将实践理论化10.1 分析一份卫生保健计划 290
卫生保健组织内的传播292
对保健提供者与患者间传播的影响293
工作应激294
供参考10.1 计划保健制度的运行294
供参考10.2 当亲人在重症监护室时的传播策略296
将实践理论化10.2访谈卫生保健组织成员 300
精疲力竭300
支持型传播301
支持型传播的来源302
支持型传播的失效302
将实践理论化10.3健康传播与失效的支持303
小结304
关键术语 305
讨论题 305
网上信息库 大学版306
第ll章赋权予民和提出主张307
积极行动、提出主张与授权311
供参考11.1 艾滋病和积极分子312
将实践理论化11.1 博弈315
做一个主动的患者：健康合作者的角色315
将实践理论4L 11.2依从或抵抗——这是个问题1 317
议程设置318
信息共享319
质询320
协商决定321
将实践理论化11.3 医务工作者与患者的谈话：你来做法官 322
做一个主动的健康顾客：信息协调和自我主张 324
协调健康信息324
为自身利益主张325
将实践理论化11.4 自我主张和保健的管理 326
群落健康概念化326
赋权群落模式328
运作中的模式330
供参考11.2 Every Bloek a Village Online网站：健康与安全目标 331
将实践理论4k：11.5评估你所处的群落 331
公众主张与健康行动主义 332
运作中的政治主张 333
小结335
关键术语 335
讨论题335
网上信息库 大学版 336
参考书目 337
图片来源 371
姓名索引 372
主题索引 388